女王的教室特别篇 前篇～墮天使～(2006)

简评

这其实是一个非常俄狄浦斯的故事，阿久津的儿子是十分案例的，被母亲的欲望吞噬的孩子，吞噬他的并非是母亲那里过于严格的要求（恰恰相反，那些严格的要求是父之名的在场），而是阿久津作为母亲而不是父亲的一面在他那里投注的欲望。至于池内爱，她虽然歇斯底里地要求阿久津的爱，但她要求的恰恰是一个新的父亲，一个能有效执行禁止功能的父亲。在这里我们不得不面临一个在精神分析内部难以解决的问题，如何设想一种彻底超越父法的主体性，如何可以在超越压迫性的父性权威的基础上，带来解放而不是崩溃。

忽然发现我多年前看过女王教室sp了……重新看了一遍才意识到自己看过。莫名勾起我遥远的回忆……电视毕竟是drama，但突然让我想到了我认识的一位老师有略相似的转变经历。“若干年后，他们会理解的。”抱着这样的信念，就可以继续下去吗？“我最喜欢老师了”“因为他说我很可爱，这样说过我的只有老师你一个人”“上次被老师打时很高兴的，因为传达了老师的爱”真好哇，师生关系。

女王的诞生记，未必独立成篇若能穿插到剧集中会更好。太多破碎的灵魂需要拯救，不要做个软绵绵的伪善者，甚至大多时候大多人无法意识到自己是那伪善者（这需要格局和勇气）。这不是所谓的快乐童年，在校为师，越来越不相信可以做一个反叛教育任务的“好老师”。愚蠢懒惰的人将会苦于差别待遇和不公平，聪明努力的人将享有各种特权度过充实的人生，这就是社会。如此。

很多家长都认为自己的宝贝是仙儿，不可能学坏，各个地方都美美的，这种想法很危险，因为这是在用纯高的理想压迫宝贝们，让他们丧失从生活细节中改造自己的机会。真正该做的是关注问题是什么，即出现的矛盾，并教会孩子们用方法去解决，解决到什么程度呢？解决到家长不需要再出面就好了。在这个培养孩子自我关注挑战的过程中，孩子们得到了成长，承受了心理考验，获得了强人意志，得到的自信心谁也剥夺不走。话说回来，老师这么高压干，学生承受不起也不行，社会文化得给老师这个干的容身之所，试问有多少资本主义价值观腐蚀了特殊性，溶解了个性？别拿那种弱者的特性当性质，他们的尿性真不配为社会贡献力量。

《女王的教室》番外篇，通过正传中的小女主来找老师，带着观众去看到女老师曾经的故事，她原本也是一个很理想主义的老师，也是大家眼中善良好说话的那种老师，她一身白衣，用爱和包容去对待每一个人，但是现实却并非这种理想主义所能承受的，尤其是那些看似天真无邪的孩子，他们的价值观还没有真正的建立，却有着太多扭曲的部分需要剔除，只是那些看似正确的方法，却根本达不到任何效果，有的只是让这个老师一次次经历痛苦和折磨，在她经历了结婚生子与丧子被抛弃后，就连父母也都没有再站在她这一边，而她却依然希望给这个世界带来光明，这是一个多么可悲的故事啊，也难怪她在正传中表面上会那么的“邪恶”，因为只有这样，才能逼迫孩子们自己去思考，思考什么才是正确的。说实话，有时候教育真的很难，有些不被关注的小恶，才是最可怕的。

上篇告诉我们，孩子是天使和恶魔的合体。我现在懂得为什么一旦出事老师就是“弱势群体”了。大家只会相信“天真无邪”的孩子，这时候你百口莫辩。所以工作还是和生活保持一定距离的好。/照真是个小天使，是真矢妈妈的小可爱，是高度敏感的孩子。以为爸爸妈妈吵架都是因为自己，自己不够好，不够聪明，不够坚强，所以要变成坚强的孩子，要让最爱的妈妈幸福，为了抓妈妈喜欢的蝴蝶跌入海中，真是让人心疼的孩子。

《傻白甜是怎么蜕变成女王的1》看的时候各种惊讶：咦，怎么是傻白甜？咦，怎么有男朋友，怎么结婚了，竟然有孩子，孩子该不是要gg吧，最后和老公分手了吧。我比较喜欢的还是暗戳戳地通过不喜欢的爸爸强调女人事业的重要性（我都惊讶了，女王竟然有家人的），其实这和本片里神田的家庭关系是相互对应的（我评论没写），但是这块和主线契合的相当好，从这个立意看，值得五星。其实我隐隐觉得里面有SM情节（单方面的），感觉小学生也太懂了吧，太成熟了吧（如果老师真回应了这剧就彻底歪了，岂止是师生这么简单，建议武志红来精神分析一下）。女王成熟前也是被善变而又软弱的人类一次次伤害过来的，现在坚硬的外壳是演的。特别篇主题和本篇比稍微有点变化，这里是不讨好别人，不强加观点给人，本篇是学会say no，大方向是一致的。

这编剧好仇女了，母职惩罚、性别刻板印象、性别歧视的代偿，全都春秋笔法写成女性的问题，把女主逼成铁一样的女人，只有这样才能成就“教育的奇迹”是吧。而反观男性角色，神田的父亲出轨，亚久津的父亲贪污、丈夫逃税，还清一色都在家庭中缺位，一个赛一个地烂，最后却都能打完嘴炮推卸完责任美美退场，绝了也是。